Повеќе од еден од 20 ученици во Белгија го повториле првото одделение од основното училиште минатата учебна година, покажаа податоците од белгиското Министерство за образование.
Експертите проценуваат дека овој број би можел да се намали со воведување на можноста децата да останат во градинка уште една година.
Според податоците од Министерството за образование, 5,6 проценти од учениците од прво одделение минатата година биле повторувачи на прекршоци, објави VRT.
Тој процент останува приближно ист со текот на годините и е поголем отколку во следните одделенија.
Професорот од Универзитетот во Хаселт, Мајк Гус, кој истражувал повторување на одделенијата, наведува дека во прво одделение се поставуваат темелите за јазикот и математиката, поради што учениците кои имаат тешкотии во совладувањето на основните знаења честопати не продолжуваат во второ одделение.
Наставничката во прво одделение, Селина од Антверпен, изјавила дека речиси секоја учебна година има ученик што го препорачува да го повтори одделението, а тоа се претежно деца за кои експертите сметаат дека не се подготвени за училиште уште на крајот од третата година од градинката.
Досега, препораката на стручниот совет во третата година од градинката не беше обврзувачка, па родителите можеа да го запишат своето дете во прво одделение и покрај препораката да остане во градинка.
Директорката на градинката „Ховен“ во Кастерли, Елке Алард, вели дека родителите често одлучуваат да го преместат своето дете во прво одделение и покрај советот да остане во градинката, и дека проблемите можат да се појават подоцна ако детето сè уште не е доволно социјално и емоционално зрело за училиште.
Координаторот за градинка и прво одделение во општинското училиште во Асе, Серена, проценува дека третата година од градинката им обезбедува на децата дополнително време за развој на математички вештини, препознавање букви, работни навики, како и социјална и емоционална зрелост.
На крајот од претстојната учебна година, препораката да останат во градинка ќе стане обврзувачка, што, според очекувањата, би можело да го намали бројот на ученици што го повторуваат првото одделение.
Гус, сепак, верува дека подобро решение би било децата да напредуваат заедно со своите врсници со дополнителна поддршка, но истакнува дека ресурсите на училиштата се ограничени.
Според неа, поради ова, честопати е полесно да се задржи детето уште една година отколку да се обезбеди дополнителна поддршка.