Генерацијата Z, луѓе родени помеѓу 1997 и 2012 година, стана првата генерација во модерната историја што доживеа пад на когнитивните способности во споредба со генерацијата на своите родители.
Алармантните податоци ги презентираше д-р Џаред Куни Хорват, поранешен наставник, а сега почитуван невронаучник, кој тврди дека причината за овој историски пресврт е прекумерната употреба на дигиталната технологија во образованието.
Според Хорват, од крајот на 19 век, има континуиран раст на когнитивните способности кај секоја нова генерација.
Тој тренд нагло запре околу 2010 година, а потоа започна опаѓачка траекторија.
Тогаш започнува масовното воведување на дигитални уреди во училниците: таблети, лаптопи и таканаречената програма „еден ученик – еден уред“.
И покрај тоа што денешните ученици поминуваат повеќе години во училишниот систем од која било претходна генерација, нивните резултати во вниманието, меморијата, читањето, математиката, решавањето проблеми и вкупниот коефициент на интелигенција се намалуваат.
Хорват ги презентираше овие податоци пред Комитетот за трговија, наука и транспорт на Сенатот на САД, нагласувајќи дека проблемот не е лошата имплементација на технологијата, недостатокот на образование на наставниците или слабите апликации – туку самата природа на дигиталното учење.
– Човечкиот мозок едноставно не е биолошки дизајниран да учи од кратки видео клипови, брзи резимеа и белешки што го заменуваат длабинското разбирање – предупреди Хорват.
Според него, тинејџерите поминуваат повеќе од половина од времето кога се будни гледајќи во екрани, што сериозно ја нарушува способноста за долгорочна концентрација и создавање трајни спомени.
Особено загрижувачки е фактот што учениците кои користат компјутери пет или повеќе часа на ден исклучиво за училишни задачи постигнале значително полоши резултати од оние кои ретко или никогаш не користат технологија на час.
Хорват истакнува дека луѓето еволутивно учат најдобро преку директна интеракција – набљудување, слушање и комуникација со други луѓе.
Учењето лице в лице, дискусијата, грешките и повторувањето се клучни за развивање на длабоко разбирање.
Екраните, од друга страна, поттикнуваат површно „скенирање“ на информациите, наместо нивна обработка.
– Децата не читаат на компјутери – тие скенираат. Наместо да ја прилагодуваме технологијата кон целите на образованието, ние го променивме образованието за да одговара на технологијата. Тоа не е напредок, тоа е предавање – рече Хорват.
Истражувањата што опфаќаат податоци од повеќе од 80 земји го покажуваат истиот модел: колку повеќе дигитална технологија се воведува во училниците, толку се полоши образовните резултати.
Овој пад е видлив веќе шест децении, но стана особено изразен со појавата на паметните телефони и социјалните мрежи.
Друг загрижувачки аспект, тврди Хорват, е фактот дека многу членови на генерацијата Z не се свесни за сопствените когнитивни тешкотии.
Напротив, тие често се исклучително сигурни во сопствената интелигенција.
– Колку повеќе луѓето мислат дека се паметни, толку помалку се способни за навистина длабоко размислување – предупреди тој.
Културата на кратки видеа, брзи награди со допамин и површна консумација на информации, популаризирана од платформи како TikTok, сериозно ја еродираше способноста на младите луѓе да се справат со сложени идеи и одржлив ментален напор.
На сослушувањето во јануари, експертите ја нарекоа ситуацијата „социјална вонредна состојба“.
Тие препорачаа одложување на давањето паметни телефони на децата, враќање на поедноставни мобилни уреди, како и национални мерки за ограничување на технологијата во училиштата.
Како позитивен пример, тие ги наведоа скандинавските земји кои веќе почнаа да воведуваат забрани или строги ограничувања за алатките за едукација и технологија во училниците.
Доколку продолжат сегашните трендови, предупредуваат научниците, човештвото би можело да се соочи со генерациски назадување за прв пат – не поради недостаток на знаење, туку поради начинот на кој се обидуваме да го пренесеме.
Со други зборови, технологијата што требаше да го ослободи човечкиот ум, всушност, може да го затапи.